2月25日，广东省教育厅下发《关于线上教育安排的通知》，明确全省大专院校、中职学校3月份开展线上教育，学生不返校。线上教育由各学校组织实施。鼓励各学校使用国家和省级在线开放课程平台的课程资源，各教学指导委员会将为学校推荐课程选用清单、线上教育实施指南。

    作为广州市蓝天高级技工学校的专职教师，我于2月27日接到教学任务，在开学第一周在线授课。第一周的上课是比较特殊的，首先是课程内容根据现实情况“定制”了开学第一课，主要集中于疫情知识、生命教育、爱国教育、职业规划等通识类课程。其次就是第一周的课程也有“测试”的目的，让学生和老师有充分的时间适应网络教学带来的不同。

    第一周，我开展了疫情知识、生命教育、爱国教育、职业规划四个专题的教学。通过网络与学生进行交流，听课人数最多时达到581人。和线下授课相比，网络教学带来的是一种全新的上课模式，全新的师生沟通方式，全新的课堂环境。

     线上教学改变了以往的教学模式

    让学生获得了极大的新鲜感，上线人数不断增加。同时在教学条件上，原先需要手抄、拍照的教学资料，都可以通过软件的相关功能进行记录和保存，课后可以反复观看，以此加深对知识点的了解和掌握。这种突破了传统教学活动空间和时间的教学模式让上课可以无限次进行，达到“读书百遍、其义自现”的效果。

     线上教学改变了师生的沟通模式

    在传统的课堂上，学生和教师谁说话是一对零的关系。教师讲课，学生则需要安静；学生说话，教师或者安静倾听，或者要求学生安静。即使是讨论型的课堂，说话的权利也需要相互“让渡”。只有这样，课堂秩序才得以保持，课程才能进行下去。

    现在，网络课堂则不需要考虑考这个问题，教师占据视音频频道，学生则可以通过对话框发表内容。双方都可以在同一时间发声，教师可以筛选其中的有用的发言内容进行回复，实现交流。同时打字要比说话更费功夫，和课堂无关的聊天内容也可以做一定的过滤，而且只有和课堂有关的聊天内容才能和老师同学形成共鸣，产生参与感，学生的发言会更集中于课堂。

     全新的课堂环境

    网络课堂，空间无限。传统的教学活动，一旦结束，讨论与思考也就随之结束，课堂中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再次上课才能继续进行，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教学，可以把教学内容中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需要的学生。

同时，网络教学促人反思，催人上进。网络教学促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校教学文化，进而使教师养成了观察与思考的习惯，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教学行为的变革，更是一种创新的思维。（现代服务系 刘峥）